Что год грядущий нам готовит?

Часто бывает, что после того, как завершатся школьные каникулы и ученики приступят к занятиям, родители сталкиваются с такими «неожиданными явлениями», как проблемы с учебой, с выполнением домашних заданий, со школьной дисциплиной. Это может также выливаться в нежелание идти в школу под тем или иным предлогом, когда в качестве оправдательной причины может выступать болезнь. При этом ребенок не притворяется, а на самом деле начинает болеть. Здесь и обычные простудные забо­левания, и обострение более серьезных болезней, причисляемых к психосоматическим. Наступает это не сразу, а спустя одну-две недели после возвраще­ния к занятиям, и может продолжаться несколько не­дель. Подобные проблемы наиболее ярко выражены после длительных летних каникул (т.н. «синдром 7 сентября»), однако в более мягкой форме присутс­твуют даже после коротких каникул - осенних или весенних.

Школьники любого возраста обязательно про­ходят период адаптации. Причем этот период длит­ся достаточно долго: у первоклашек - 1,5 месяца, у пятиклассников - месяц, учащиеся остальных клас­сов привыкают к школе 2-3 недели. Большая ошибка педагогов и родителей заключается в том, что они считают, что этого периода нет. По их мнению, ре­бенок должен проучиться два-три дня и привыкнуть. На деле все гораздо сложнее. Для того чтобы обес­печить наиболее оптимальное, безболезненное привыкание ребенка к ритму школьной жизни и свести к минимуму риски проявления такого фе­номена, как «синдром 7 сентября», полезно при­держиваться следующих рекомендаций.

Очень важен психологический настрой ребён­ка на начало учебного года. Необходимо заранее купить все необходимые школьные принадлежности и вещи и при этом желательно сделать из похода по магазинам праздник, чтобы ребёнок с удовольстви­ем покупал вместе с родителями всё необходимое, и ему всё нравилось!

За летний период ребенок теряет навыки запо­минания, чтения, письма, решения задач. Хорошим способом активизировать учебные навыки ребенка могут стать своеобразные мини-тренинги, занятия: совместное сочинение историй и сказок, обсужде­ние просмотренных фильмов, пройденных компью­терных игр, поездок и походов. Можно предложить какие-то небольшие по объему дидактические тес­товые материалы, которые позволят вспомнить изу­ченный в прошлом году материал, но не спровоци­руют повышение учебной нагрузки. Отдавать ребенка в конце лета — начале осени в кружки и секции не стоит: у детей (1-5 класс) адапта­ционный период после каникул занимает как мини­мум 5-6 недель, перегружать их дополнительными занятиями в секциях и кружках в эти полтора-два месяца нельзя. Да и в дальнейшем время дополни­тельных занятий ребенка надо расписать так, чтобы он не бежал с одного урока на другой, едва переве­дя дух. Самое оптимальное, если ребенок, придя из школы, сможет пообедать, час-полтора отдохнуть и -осле этого идти на дополнительные занятия. При этом у него должно оставаться время и на выполне­ние домашних заданий, причем обязательно делать это днем.

Когда начнутся занятия, постарайтесь помочь ребенку так организовать свой день, чтобы у него ос­тавалось время заниматься тем, чем он хочет. Хоро­шо, если это будут прогулки на свежем воздухе или спортивные занятия, но если он захочет просто по­бездельничать, это тоже неплохо. «Хорошо работает тот, кто хорошо (а главное - правильно) отдыхает». Активный отдых (особенно на свежем воздухе) лучше всего помогает подготовиться к предстоящей учебе. Напротив, бесцельное времяпрепровождение (если ребенку нечем заняться) может только еще больше утомить его. Также нужно ограничить время про­смотра телевизора и игры за компьютером.

Не забывайте, встречая сына или дочь после школы, в первую очередь интересоваться не тем, ка­кие оценки они получили, а что интересного узнали, что им понравилось больше всего? Важно, чтобы дети воспринимали учебу не как способ получе­ния положительных оценок, а как каждодневный и бесконечный процесс познания.

Дети, возвращающиеся в родную школу, как правило, успевают за лето соскучиться по одноклас­сникам, они надеются, что начнут новый год «с чис­того листа», смогут избежать прошлогодних ошибок, станут лучше учиться и заведут еще больше хороших друзей. Эти позитивные намерения следует подде­рживать родителям, выражая уверенность, что ребе­нок непременно добьется успехов. Подбадривать и высказывать доверие к возможностям ученика более прдуктовно, чем напоминать о прежних ошибках.

Оценка статьи:

Еще статьи от этого автора