Особенности адаптации школьников в процессе обучения

Решение проблемы преемственности на методическом уровне предполагает учет тесной взаимосвязи разных ее аспектов: а) дидактического, включающего преем­ственность содержания, средств, форм и методов обучения; б) психологического, связанного с учетом закономерностей формирования учебной деятельности и развития психических функций ребенка; в) методического, связанного с разработ­кой новых подходов к формированию ма­тематических понятий, оказывающих эф­фективное влияние на развитие мышле­ния учащихся.

Существуют три переломных момента, которые ребенок проходит в процессе обу­чения в школе: а) поступление в первый класс; б) переход из начальной школы в среднюю (V класс); в) переход из средней школы в старшую (X класс).

На что следует обратить внимание учи­телям начальных классов, учителям-пред­метникам и родителям в эти переходные периоды?

Начнем с первоклассников. Период адап­тации ребенка к школе может длиться от двух-трех недель до полугода. Это зависит от многих факторов: индивидуальных осо­бенностей ребенка, характера его взаимоот­ношений с окружающими, типа учебного за­ведения, степени подготовленности ребенка к школьной жизни. Немаловажным факто­ром является и поддержка родственников: чем больше взрослых оказывают посильную помощь в процессе обучения, тем успешнее ребенок адаптируется к новым условиям.

Каковы же признаки успешной адапта­ции?

Первый — удовлетворенность ребенка процессом обучения. Ему нравится в шко­ле, он не испытывает неуверенности и страха.

Второй — насколько легко ребенок справляется с программой. Если школа обычная и программа традиционная, а ребе­нок испытывает затруднения при обучении, то необходимо поддержать его в трудный момент, не критиковать излишне за медли­тельность, а также не сравнивать с другими детьми.

Если программа сложная, да еще и пред­полагает изучение иностранного языка, то учителю начальных классов, учителю иностранного языка и родителям необходи­мо внимательно следить, не является ли та­кая нагрузка для ребенка чрезмерной. Луч­ше ее вовремя откорректировать, иначе последует множество проблем, в частности, проблема со здоровьем. Может быть, в дру­гом классе, с меньшей нагрузкой, ребенок почувствует себя комфортнее?

Важно на первых порах вселить в пер­воклассника уверенность в успехе, не дать ему поддаться унынию, свыкнуться с мыслью: «У меня ничего не получается», иначе бороться с апатией придется очень долго.

Третий признак успешной адапта­ции — степень самостоятельности ребен­ка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взросло­го лишь после предпринятых им попыток выполнить задание самому. Часто родите­ли слишком усердно помогают ребенку, что вызывает порой противоположный эффект: ученик привыкает к совместному приготовлению уроков и не хочет делать их в одиночку. Здесь необходимо сразу обозначить границы помощи и постепен­но уменьшать их.

Но самым важным признаком того, что ребенок освоился в школьной среде, явля­ется его удовлетворенность межличност­ными отношениями с одноклассниками и учителем.

Нередко родители ругают ребенка за то, что он поздно возвращается из школы, что ему часто звонят друзья «не по делу», что слишком много времени у него уходит на прогулки. Однако хорошо бы помнить, что в этот период первоклассник активно уста­навливает контакты, ищет свое место в детской среде, учится сотрудничать с дру­гими детьми и принимать их помощь в свой адрес. И ему необходимо помочь в этом непростом деле! От того, какую нишу зай­мет ребенок при распределении социаль­ных ролей, зависит, насколько удачно пройдет его обучение в школе. Вспомним, как тяжело избавиться от имиджа «жади­ны» или «всезнайки», как много проблем появляется в подростковом возрасте имен­но потому, что когда-то малышу не удалось проявить себя должным образом.

Особо остановимся на отношениях с учителем.

Первый учитель — важный человек не только в жизни ребенка, но и всей семьи. Родителям хорошо бы сразу установить тесный контакт с педагогом, согласовать требования, чтобы ребенок не пострадал от разногласий, прислушаться к советам, предложить помощь в организации празд­ников и общих дел — любое участие взрос­лых в школьной жизни пойдет на пользу ребенку, и тогда сын или дочь будут иметь повод гордиться своими родителями. Если родителей не устраивает или им непонятна методика обучения, то нужно попросить учителя разъяснить ее особенности и преи­мущества перед другими способами обуче­ния. Любой учитель сделает это охотно, так как он заинтересован видеть в родителях помощников, а не критиков.

Оценка статьи:

Еще статьи от этого автора